Los apoyos actuales no alcanzan
Cuando las estrategias disponibles necesitan ser revisadas, articuladas o ampliadas.
Inclusión educativa
Incluir también es revisar las condiciones para aprender y participar
La inclusión educativa no depende solamente del estudiante. También requiere mirar los apoyos disponibles, las propuestas de enseñanza, los vínculos y las condiciones institucionales que pueden facilitar o dificultar la participación.
Derecho a participar
Qué entendemos por inclusión educativa
La inclusión implica generar condiciones para que cada estudiante pueda participar, aprender, sostener vínculos, formar parte del grupo y acceder a propuestas significativas.
También supone acompañar la trayectoria escolar con los apoyos adecuados. Incluir no significa tratar a todas las personas exactamente de la misma manera, sino revisar qué necesita cada situación para hacer posible la participación.
ParticiparAprenderFormar parteSostener vínculosAcceder a propuestas significativas
Cuándo puede ser útil pedir orientación
Situaciones que invitan a revisar los apoyos
Existen barreras para participar
Cuando algo en la propuesta, la organización o los vínculos dificulta formar parte del grupo.
Cuesta sostener acuerdos entre adultos
Cuando familia, escuela y profesionales necesitan construir una dirección compartida.
La escuela necesita revisar estrategias
Cuando las respuestas habituales no contemplan suficientemente los modos de aprender y participar.
La familia no sabe qué apoyos solicitar
Cuando aparecen dudas sobre conversaciones, recursos y acuerdos posibles con la institución.
Hay muchas intervenciones pero poca articulación
Cuando sumar apoyos no alcanza porque las acciones no están coordinadas entre sí.
Acompañamiento educativo
Qué puede aportar la orientación educativa
- Identificar barreras para el aprendizaje y la participación.
- Ordenar los apoyos existentes y reconocer qué falta articular.
- Revisar estrategias y pensar ajustes posibles.
- Facilitar acuerdos entre familia, escuela y profesionales.
- Acompañar la toma de decisiones educativas.
Una dirección compartida
Los apoyos necesitan sentido y coordinación
Sumar intervenciones no siempre mejora la situación si no existe articulación. Familia, escuela, profesionales externos, equipos de apoyo, docentes y directivos pueden necesitar un espacio para trabajar en una dirección compartida.
Alcance de la orientación
Qué no hace ORIENTA
ORIENTA no prescribe tratamientos, no realiza diagnósticos médicos, no reemplaza a los equipos escolares, no determina adaptaciones de manera unilateral ni garantiza resultados. Su función es acompañar la lectura educativa de la situación y la construcción de estrategias posibles.
Según el contexto
Una orientación para cada forma de acompañar
Familias
Orientación para comprender apoyos, conversar con la escuela y acompañar la trayectoria.
Ver orientación para familias →Instituciones educativasAcompañamiento externo para revisar barreras, estrategias y acuerdos institucionales.
Ver acompañamiento institucional →Orientación educativaConocé el enfoque interdisciplinario que integra aprendizaje, vínculos y contexto.
Conocer más →Primer paso
Podemos pensar qué condiciones y apoyos necesita la situación
Una consulta puede ayudar a ordenar las barreras presentes, revisar los apoyos existentes y construir próximos pasos junto a quienes acompañan la trayectoria educativa.